大部分的教育機構會以學校的教材為主，不過不同的教育機構所用的素材也會不一樣，有的機構教材是由教學經驗豐富的專業老師們將知識點歸納總結，而編寫的教材。這樣的教材不僅將高中知識點匯總，便于學生更好的吸收，考試中常見的問題點，可以加深印象，同時還可以幫助學生們構建知識體系，從而進步自身的學習能力，為高考做好充分的準備。

廊坊廣陽高中補習選哪家?小編推薦學大教育，針對高中生各個年級、各個科目的不同階段，開設了全科1對1優能課程。老師們會用獨到的方法，將重點集中在學員的知識薄弱點，定期為學生解答疑問，哪里有問題，重點突破。實時監測孩子學習成果，適時調整心理焦慮。

學大高考培訓學校6對1服務模式,學大在業內率先提出并實踐了6對1服務模式，為每一個學生提供全方位的個性化教學輔導服務，包括：專業的教育咨詢師、的學科教師、細致周到的班主任(學習管理師)、的陪讀教師、心理咨詢、個性化教育。

學大高中補課分階學習，實力穩步提升

1.一輪復習基礎知識

回歸教材-以綱為經，以目為緯，對知識進行系統、全面而拉網式復習，掃除學生知識盲點;夯實基礎-注重知識的積累構建知識網絡;注重三基-注重“三基”訓練(知識、技能、方法)

2.二輪復習專題強化

梳理歸納梳理、歸納各科各專題考點;基礎強化注重專題知識的基礎鞏固及運用;綜合提高教學上強化培養學生解決問題的能力。

3.三輪復習綜合訓練

思維訓練-訓練高考各科目上百類題型的思維過程，強化記憶經驗公式，方便提高解題效率;解題方法-部分高考考點的題型換湯不換藥，薈在現階段的教學中，全面強化解題方法的講解。

4.四輪復習應試訓練

模擬高考全面講解高考各科母的答題模板，再對學生進行各科目真題的統一考核。保障考試強化高考應試技巧的講解，讓學生能得的分全部得到，得不了全分的也可以得步驟分。

高中物理學科的學習特點

1.學習內容與學習要求的差異性

從課程結構來看，有6個模塊，必修3個(合格性考試)、選擇性必修3個(等級考試)，這6個模塊是高考考查內容，必須全部學習。而義務教育物理標準的教學內容要求涉及的內容為三個模塊，即“物質”、“運動和相互作用”和“能量”，具體內容有聲現象、光現象、熱現象、電與磁以及現代通訊技術。高中物理的內容幾乎包含了初中物理的內容，只是聲現象內容幾乎學要求學了，其他內容都要學，但是是相對初來說要求高了，理解更深刻了。

高中物理相對初中物理來說還有以下特點：①從直觀到抽象，嚴謹了但不利于理解：如研究對象由物體變為理想化模型質點等;②從單一到復雜，解決的問題多了但不便于掌握：如二力平衡到多力平衡;勻速運動到變速運動;從直線運動到平拋運動、圓周運動等;③從靜態到動態，變化多了但不利于研究：如水中懸浮、水面上的漂浮變為水中的加速下降、上升等;④從標量到矢量，運算法則全面了但不便于正確使用：如從加減法的算術運算到應用平行四邊形法則的矢量運算;⑤從淺顯到嚴謹，從定性到定量，研究深入了但學習難度加大了：如從重力的淺顯定義到萬有引力與重力的關系學習及相關計算等;⑥教材內容敘述從通俗易懂到抽象概括、理論性增強、表述方式增多(有文字、公式、圖像等)，更具科研化了但對學生的思維能力和思維方式的要求大大地提高和拓寬了。

顯然高中物理進無論是教學內容，還是教學要求上都相對初中物理來說都高了很多，所以同學們要有心理準備，也要有應對困難的決定與毅志。

2.思維方式上的差異性

初中物理學習的物理現象和物理過程，大多屬于生動的自然現象和直觀實驗現象，是看得見，摸得著的，常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，多屬具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行抽象化和邏輯推理。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接套用公式就能求出結果。

高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不像初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。因此，在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握分析綜合、歸納推理、類比推理和演繹推理、應用數學工具、實驗研究等方法，還特別需要具有科學想象能力。具體來講，初中物理重在現象的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀性，而且多數是單一的、靜態的，教學要求也以識記為主;高中物理所研究的現象比較復雜而抽象，多數要用定量的方法進行分析、推理和論證，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。例如高一物理的運算已迅速地從單純的算術、代數運算過渡到了函數、圖像、向量、極值等運算，這就要求學生具有較強的分析、概括、推理、想象等思維能力，應用數學能力以及與之對應的優化方法、學習習慣和思維質量。

上述現象表明，對于剛上高中的只有形象思維或僅有一定的抽象思維能力但尚處于經驗型階段的高一學生來說，無疑是一個思維方式上質的飛躍，若仍沿用初中所用的思維方式。則會不對路，遇見種種困難。

3.學習方法上的差異性

初中物理涉及的物理問題與原理相對簡單，現象直觀、生動、具體、形象，容易理解，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉彎少，數字小，易計算。多數初中生的學習方法比較機械、簡單。習慣于背，不習慣于推理;習慣于簡單的計算，不習慣于復雜計算;習慣于仿，不習慣于創;習慣于照本宣科，不習慣于獨立思考。

高中物理涉及的定義、概念、規律、公式多，表述多，方法靈活多變，題型五花八門，加之學的科目多，若仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是力不從心了。由于理解能力跟不上，即使背下了定義、公式，因分析不清物理情景，不注意適用條件，便往往亂套公式，導致錯誤。做題中由于遇到一些似乎兩個看起來一樣的物理問題，但要用兩個不同的物理規律來解;而兩個看起來完全不同的物理問題，卻可以用同一規律來解的情況，而覺得物理好像是無章可循。以上種種現象都和學習方法有關，對于高一的學生學習方法急需改進和轉變提升。

4學習工具的差異性

高中物理相對于初中物理而言，在處理工具有一個顯著的特征，即數學工具有著重要的區別。例如，運動學中的二次方程以及根的合理性的判斷、簡單的極值求解;力學部分所用的數學解三角形知識及三角函數知識，萬有引力、人造衛星中的多個物理量構成的關系式中的指數運算等;遠比初中物理所用的數學運算復雜得多。

在高一物理初始學習階段會大量運用到函數(正比函數、反比例函數、一次函數與二次函數)以及方程、三角函數等。許多學生對于直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關系都模模糊糊，加之數學的進度跟不上物理的進度，學生將物理問題轉化成數學問題的意識淡薄，有目的、有意識地將數學知識應用到物理中的能力差，根本達不到解決物理問題的要求。