試講過程中，切忌盲目設置問題、連問、追問，制造無效問題，導致問題無主題。問題設置緊緊圍繞教學目標、教學重點而展開，突出主題。問題設置重視邏輯；例如以“是什么、怎么做、為什么”為邏輯;或以“有哪些、關系如何、如何作用”為邏輯等。

試講中，要緊緊圍繞教學重點與教學難點，活動與內容相連，問題與活動相輔，評價與環(huán)節(jié)相隨。考生要選擇合理的互動方式；合作學習、探究學習。演繹無生試講的互動；沒有學生的現(xiàn)場配合，師生互動要多部依賴教師的語言描述來呈現(xiàn)。

在教學過程中，語言是跟教學內容和教學設計密不可分的，環(huán)節(jié)設計邏輯混亂，思路模糊，面試現(xiàn)場表現(xiàn)出來的就是語言表述含混、無邏輯。因此，只有預先設計合理的教學環(huán)節(jié)，才能讓教學語言的層次感。表述中進行需要的重音強調與重復，并且要隨內容而變。

字跡漂亮，將會在板書環(huán)節(jié)博得極高的印象分，但是如果達不到每個字都美觀，至少整體字跡要規(guī)范、工整。字體不要太小太緊湊，避免與大黑板不協(xié)調;寫字不要太急，避免粉筆多次斷。面試現(xiàn)場，推崇結構式板書和需要美觀的圖示式板書，前提是一定要苦練基本功。