北京海淀區Scratch機構：游戲化教學+專注力訓練效果實測_小碼王

在人工智能時代，編程已成為孩子必備的“第三種語言”。北京海淀區作為教育高地，近年來涌現出一批以“游戲化教學+專注力訓練”為核心的創新編程機構。其中，小碼王憑借其獨特的教學模式和顯著的學習效果，成為家長圈的熱門選擇。本文通過實地調研與數據實證，解析其如何讓孩子在玩中學、在學中專注，最終實現編程能力與綜合素養的雙重提升。

一、游戲化教學：讓孩子在“玩”中愛上編程

傳統編程課常被貼上“枯燥”“難懂”的標簽，而小碼王通過“游戲化”設計徹底顛覆了這一認知。其課程以Scratch圖形化編程為基礎，將知識點融入孩子熟悉的動畫、游戲場景中。例如，在《穿越迷宮》項目中，孩子需要編寫程序控制角色避開障礙、收集道具，這一過程自然融入了“條件判斷”“循環語句”等核心編程邏輯。

更值得關注的是，小碼王將語文、數學、科學等學科知識與編程深度融合。如“詩詞大會”項目讓孩子用代碼創作互動故事，既鍛煉編程思維，又加深對古詩的理解；“串聯開關電路設計”則通過模擬電路連接，讓孩子直觀掌握物理中的串聯與并聯原理。這種“跨學科學習”模式，不僅降低了編程門檻，更讓孩子感受到“編程是解決問題的工具，而非孤立技能”。

二、專注力訓練：從“坐不住”到“40分鐘全神貫注”

編程學習對專注力要求極高，而小碼王通過“任務分段法”和“抗干擾訓練”有效解決了低齡兒童注意力分散的問題。課程將復雜項目拆解為多個小任務，每完成一個階段即給予即時反饋。例如，在“制作智能小車”項目中，孩子需先完成車身搭建，再編寫驅動代碼，最后調試傳感器。這種“小步快跑”的模式，讓孩子始終保持成就感，避免因任務過難而放棄。

此外，機構還引入“感官聚焦訓練”。在“聽聲辨位”游戲中，孩子閉眼聆聽環境聲音并描述細節；在“觸覺分辨”環節，通過觸摸不同材質物品訓練注意力。這些方法結合編程實踐，使孩子的專注力時長從平均15分鐘提升至40分鐘以上。

三、實測數據：三個月課程帶來的顯著變化

根據小碼王內部跟蹤調研，學員在完成12周課程后，邏輯思維能力提升42%，問題解決效率提高35%。在2024年CSP-J/S（非專業級軟件能力認證）比賽中，36名小碼王學員斬獲滿分，92%的晉級學員分數超過80分，遠超行業平均水平。

家長反饋同樣印證了效果。一位二年級學員家長表示：“孩子以前寫作業總分心，現在能主動規劃時間，甚至用Scratch給媽媽設計生日賀卡。”這種“學以致用”的轉變，正是游戲化教學與專注力訓練結合的最佳證明。

四、教育熱點：編程+專注力，未來人才的核心競爭力

2025年教育部政策明確將編程納入中小學人工智能通識教育體系，北京、浙江、廣東等地已全面推進課程普及。在此背景下，小碼王的“雙核驅動”模式恰好契合了政策導向——游戲化教學培養創新思維，專注力訓練夯實學習基礎，兩者共同構建孩子應對未來挑戰的核心能力。

值得注意的是，海淀區家長對編程教育的需求已從“技能學習”升級為“素養培育”。小碼王通過組織科創冬令營、機器人競賽等活動，讓孩子在真實場景中應用編程知識，這種“實踐+競賽”的模式，進一步放大了學習效果，也讓孩子在升學競爭中占據優勢。

結語：選擇編程教育，更是選擇一種成長方式

在北京海淀區，小碼王用“游戲化教學”點燃興趣，以“專注力訓練”夯實能力，通過實證數據證明了“玩中學”的有效性。在人工智能時代，編程不僅是技能，更是培養邏輯思維、解決問題能力的載體。當教育回歸本質，讓孩子在快樂中成長，或許才是家長最該選擇的“新賽道”。